英语专业
一个专业的人才培养模式决定着它的人才培养质量。英语教育专业从设立之初就明确了人才定位目标：学生初次就业目标岗位是幼儿园保育员和配班教养员（100%），工作2-3年后的目标岗位是主班教养员（90%），3-5年目标岗位是幼儿园教学主任或早教机构教学负责人（30%），5年后岗位目标是幼儿园园长或幼教领域专家（5%）。结合我们专业的人才培养方案和我们的人才定位目标，我们制定出了本专业的人才培养目标是：全面贯彻党的教育方针，适应学前教育改革发展要求，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，培养师德高尚、身心健康、热爱儿童、热爱学前教育事业，文化基础扎实，综合素质全面，教育理念先进，保教实践能力过硬，具有英语专长，具备学习创新能力和自我发展能力，能胜任各级各类学前教育机构的保育、教育、管理和科研工作，能独立承担学前英语教育任务的专科层次高素质应用型人才。
语文专业
（一）专业人才培养目标
坚持先进的教育理念，遵循“崇德、善学、博爱”的校训，培养适应学前教育发展需要，热爱儿童，掌握学前教育基础知识和专业技能，扎实的语言文字功底和较强的听、说、读、写、演的能力的高素质应用型人才。
（二）培养规格
语文教育专业毕业生应该达到以下要求：
1．素质
（1）思想道德素质（2）专业素养
热爱社会主义祖国，热爱学前教育事业。
热爱儿童。以儿童为本，尊重、理解、悦纳每个儿童
具有爱岗敬业，无私奉献的精神和团结协作、诚实守信、吃苦耐劳的品德
具有良好的教师基本素养和专业素养。
2.知识
（1）语文专业知识
具有扎实的语言文字功底。较强的口语表达能力和写作能力。
具有深厚的人文素养。具备儿童文学作品的鉴赏能力、创作能力和儿童读物的阅读指导能力。
（2）文化基础知识
具有广博的社会科学知识和自然科技知识。
（3）教育理论知识
具有较深厚的学前语言教育教学的基本理论和基本技能，学前教育学、学前教育心理学、学前儿童教育研究的相关知识。
3.能力
具备较强的学前语言教育能力，教学实践能力，掌握了解、观察、分析儿童的能力，沟通协调技能、具有初步教育反思能力和专业化发展能力。
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